家庭のルールを書面にすると、何を期待しているのか、その理由は何か、困ったときにどう助けを求めるのかが見えるようになります。子どもに参加してもらえば、実際に何を使っているか、ルールをどう理解しているかを知る手がかりになります。ただし、参加したからといって守られるとは限らず、安全を守る責任が大人から子どもへ移るわけでもありません。
この記事では、家庭のルールで扱う七つの具体的な領域を説明します。一度でも複数回でもかまいませんが、完成後に言い渡すのではなく、子どもにも実際に作成へ参加してもらいます。
子どもの参加が結果を変える理由
参加することで、大人は子どもがルールをどう受け止めているかを知り、子どもは不安や疑問を安心して伝えやすくなります。すべての条項に子どもの拒否権があるという意味ではなく、そのルールが発達段階に適していることの証明にもなりません。製品の選択、アカウント設定、見守り、問題発生時の対応は、引き続き大人の責任です。
子どもの必要に応じて、短い話し合いを何度か行ってください。一度で終える形式は活動案の一つであり、どの年齢、障害、家庭、言語環境にも適するという根拠はありません。
七つの条項
1. アカウント。 誰のアカウントを何に使うか、何歳から使うか、どの程度大人が見守るかを決めます。年齢帯の出発点は保護者のための年齢別AIリテラシーを参照してください。家庭で実際に使う各製品について、現在の最低年齢も記録します。年齢条件は変わるため、この条項に日付を添え、後述する見直し日に再確認します。
2. 個人情報。 一般消費者向けのAIツールに決して入力しない情報を決めます。ほかの子どもの身元、自宅や学校の所在地、認証情報、私的な画像、健康情報、共有する権限のない他人の情報などです。学校が例外として承認している場合は、目的、使用するアカウント、必要最小限のデータ、責任を負う大人を別途記録します。「学校で使うアプリ」というだけでは承認を意味しません。
3. 宿題。 宿題でAIを使ってよいかをどう判断し、どのように利用を明らかにするかを決めます。AIによる宿題の手助けか不正行為か：学習目標に沿った判断ツリーの四つの問いを家庭共通の判断方法とし、担当教師や学校のルールが家庭の希望より常に優先することも明記します。
4. コンパニオン。 人格を演じるAIコンパニオンアプリについて、大人が年齢条件と有資格者による子どもの安全に関する指針を確認したうえで、慎重なルールを決め、その理由も説明します。このひな型では利用を認めないことを初期設定とします。これは安全を守るための選択であり、すべての製品が同じ結果をもたらすという証拠ではありません。別途確認すべき境界については、子どもにAIの「友だち」を与えないを参照してください。
5. 創作。 画像、物語、音楽、コードなど、子どもがAIで作ってよいものと、してはいけないことを決めます。実在する人物の画像を同意なく作る、同級生や家族を実際には起きていない状況に置いた内容を作る、偽のスクリーンショット、改変した発言、合成音声など、人をだます目的の内容を作ることは禁止します。この条項では、実際に問題が起きる前に、ディープフェイクにつながる行為を家庭内で平易な言葉にします。子どもが作り手ではなく被害を受けた側なら、子どもがAIディープフェイクの標的になったとき：初動対応計画を参照してください。
6. 購入。 AIツールが提案したり手続きを助けたりする購入、サブスクリプション、アプリ内課金を、子どもが承認してよいかを決めます。購入のたびに特定の大人の承認を必要とし、「少額に見えた」という例外も設けません。
7. 助けを求める。 会話が怖くなった、知らない人から不審な要求を受けた、画像が現れた、認めるのが怖い失敗をしたなど、問題が起きたときに子どもがどうするかを記します。打ち明けたときは、まず助けと安全を優先することを明記します。ただし、大人が左右できない結果まで約束してはいけません。
子どもから危険、搾取、性的な内容、脅迫、ゆすりについて打ち明けられた場合は、しつけよりも、その場の安全確保と有資格者による支援を優先してください。ルール違反については後から切り分け、相応の方法で対処し、受けた被害について子どもを責めないでください。
作成の進め方
年齢に応じて一度または複数回に分けて話し合ってください。検証済みの二十分から三十分という形式はありません。各見出しを読み、子どもがどう理解しているかを尋ね、大人の責任と変えられない安全上のルールを説明し、最後は子どもにも分かる言葉で書く、という順序が考えられます。障害、言語、発達上の必要に合わせて進め方を調整し、必要なら有資格者の支援を受けてください。
第4条の具体例
第4条では、保護者が「いつでもそばにいる友だちのように感じさせるアプリもあるけれど、そういうアプリについて何か聞いたことはある？」と切り出せます。その後で、模擬的なコンパニオンは人間ではなく、誤った情報や安全でない内容を返すことがあり、打ち明けた機微な情報を収集する可能性もあり、信頼できる人の代わりにすべきではないと説明できます。製品ごとの根拠がない限り、特定の利用継続を促す設計があると断定しないでください。
記録し、必要に応じて署名し、見直し日を決める
子どもが見て理解できる形でルールを記録します。署名は任意です。事業者のデータ処理への同意でも、法的な契約でもありません。製品、学校の規則、子どもの利用状況が変わる速さに合わせて見直し日を決め、新しいツールを使い始めたときや問題が起きたときは予定を待たずに見直します。
予定日より前に改訂するとき
次の三つは、予定日前に改訂するきっかけです。現在のルールに含まれていない新しいAI製品を子どもが使い始めた、違反と思われた出来事から実は文言が曖昧だったと分かった、または新しい端末、きょうだいが次の年齢帯に達した、学校方針が変わったなど、家庭の状況が大きく変化した場合です。決まった日だけでなく、実際の出来事に応じて改訂すれば、誰も参照しない固定文書ではなく、現実に沿ったルールを保てます。
今日試すこと
七つの条項の見出しを読み、落ち着いて子どもと話せる時間を一つ選んでください。子どもがすべきことだけでなく、アカウントを設定する、製品の規約を確認する、打ち明けられたら支援的に対応する、必要なら有資格者に相談するといった、大人がすることも書きます。
家庭のAI利用ルール作成用テンプレートには、七つの条項の記入欄、親子の署名欄、見直し日の欄があり、上記の話し合いですぐに使えます。
